Simulación clínica fortalece la enseñanza en salud y recibe reconocimiento nacional

Investigación de la Universidad de Montemorelos evidencia el impacto de capacitar docentes en simulación para la formación en salud.

Una investigación sobre simulación clínica realizada por académicos de la Universidad de Montemorelos (UM) fue aceptada y publicada en el libro Innovación de la Educación Médica en México 2023–2024, editado por la Asociación Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina (AMFEM). El estudio, titulado Aplicación productiva como estrategia educativa para la formación de profesionales de la salud, documenta el impacto de la capacitación docente en el uso de la simulación como herramienta de enseñanza en el área de la salud.

El proyecto fue resultado de un trabajo multidisciplinario iniciado en 2023 y presentado en el VIII Congreso de Educación Médica y VII Congreso de Simulación en Educación Médica, realizado en Mazatlán, Sinaloa. Tras un proceso riguroso de revisión académico, la AMFEM incluyó el estudio de la UM en su publicación anual, lo que evidencia el interés nacional en cómo la capacitación docente en simulación contribuye a la enseñanza de la salud.

Uno de los hallazgos más significativos fue la necesidad de que los profesores desarrollen habilidades pedagógicas, además de su sólida formación clínica, afirman los investigadores. “En algunos casos la simulación clínica no se consideraba legítima como método de enseñanza, y este estudio ayudó a cerrar esa brecha, demostrando su eficacia”, explicó el Dr. Marcos Flores, director del Centro de Innovación e Investigación de la Facultad de Educación de la UM.

Para el Lic. Emiliano Argüello, director del Centro Interdisciplinario de Simulación Clínica de la Universidad, el impacto en los estudiantes cuando sus docentes aplican la simulación como método de enseñanza, es evidente: “El beneficio principal es la seguridad con la que enfrentan situaciones reales. Esa seguridad transmite confianza y calidad en la atención al paciente. Otro beneficio es la autorreflexión, el estudiante no solo aprende en el aula o en el escenario, sino que sigue pensando después en cómo mejorar su actuación”.

La investigación incluyó grupos focales en los que los docentes vivieron la experiencia como si fueran estudiantes, lo que les permitió, según los investigadores, legitimar la simulación como una herramienta fundamental. Para el Lic. Luis Hernández, coordinador académico del Centro Interdisciplinario de Simulación Clínica de la Universidad, lo más sorprendente fue el cambio de perspectiva en los maestros: “Un taller de pocas horas fue suficiente para que un docente que no usaba simulación cambiara completamente su visión. Eso demuestra que vamos por buen camino”.

El libro de la AMFEM, que circula en todas las facultades de medicina del país, públicas y privadas, posiciona a la Universidad de Montemorelos como referente en innovación educativa. Actualmente, la simulación se aplica en carreras como Medicina, Enfermería, Fisioterapia, Nutrición y Química Clínica. Mientras que en otras instituciones suele verse como complemento, en la UM se trabaja para integrarla en la estructura de los planes de estudio.

“En la UM hemos logrado ser un centro realmente interdisciplinario. Aquí colaboran médicos, terapeutas físicos, psicólogos, enfermeros y teólogos con formación en salud, lo que no es común en otras universidades. Esa diversidad nos ha hecho recibir reconocimientos en congresos”, añadió el Lic. Argüello.

La primera fase de la investigación ya publicada recogió la percepción de los docentes. La segunda fase, próxima a desarrollarse, evaluará la experiencia de los estudiantes, con la expectativa de que refuerce su seguridad, pensamiento crítico y mejora continua. Una tercera fase buscará medir el impacto en el desempeño profesional de los egresados.

Con esta investigación, la Universidad de Montemorelos se posiciona junto a instituciones como la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), la Universidad de Monterrey (UDEM) y el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (Tecnológico de Monterrey) que están impulsando la simulación clínica como un componente clave para el futuro de la educación médica en México.

El equipo investigador estuvo conformado por el Dr. Marcos Flores, el Lic. Emiliano Argüello, el Lic. Luis Hernández, el Dr. Jorge Trisca y la Dra. Evelyn Hernández, catedráticos de la Facultad de Educación, la Lic. Leslie Caamal, secretaria administrativa del centro de Simulación y los licenciados Priscila Rivera y Josué Camal, quienes en conjunto aportaron su experiencia y conocimiento para el desarrollo de la publicación.

Reportera de campo: Lisandra Vicente, editora: Brenda Cerón.