FACED transforma la formación docente con su primera Feria de Investigación

Más de 45 proyectos impulsan una cultura investigativa entre futuros maestros, con enfoque práctico, crítico y emocional en la educación.

“Una vez que te siembran la semilla de la investigación, empiezas a ver oportunidades en todos lados”, reflexionó Alexis De La Rosa, estudiante de cuarto semestre de la Licenciatura en Enseñanza del Lenguaje y la Comunicación. Su comentario resume el espíritu de la primera Feria de Investigación de la Facultad de Educación (FACED) de la Universidad de Montemorelos, un evento que no solo cumplió con un requisito académico institucional, sino que encendió una chispa de entusiasmo y compromiso en sus participantes.

Más de 45 proyectos —entre propuestas, investigaciones en curso y trabajos concluidos— se presentaron en esta jornada, resultado de meses de preparación guiada por el Centro de Innovación e Investigación de la facultad. “Con esta feria quisimos complementar las iniciativas que ya impulsa la universidad”, explicó el Dr. Marcos Flores, coordinador del centro. “Es nuestra forma de construir una cultura investigativa, paso a paso, desde dentro”.

Uno de los elementos más valiosos del evento fue precisamente el protagonismo estudiantil. Kimberly Berlanga, alumna de cuarto semestre de Educación Primaria, compartió su entusiasmo por su proyecto titulado “Estrategias para la enseñanza en la educación básica con integración de la fe”. “Integrar la fe en una escuela adventista es relativamente sencillo, pero hacerlo en un contexto diferente representa un reto. Esta investigación me apasiona porque me reta a encontrar formas significativas de transmitir valores desde el aula”, comentó.

La feria fue también un ejercicio de formación integral. Los estudiantes no solo investigaron, también aprendieron a evaluar. Estudiantes de segundo semestre —previamente entrenados por los coordinadores y docentes— participaron como evaluadores, utilizando rúbricas diseñadas para reconocer tanto fortalezas como áreas de mejora. “Aunque hay quienes dudan que alumnos tan jóvenes puedan evaluar, creemos que este proceso les permite apropiarse del modelo investigativo desde el inicio de su carrera”, señaló el doctor Flores.

Los temas presentados fueron tan diversos como pertinentes: desde el impacto del desayuno en el rendimiento académico, la relación entre la ansiedad matemática y el desarrollo del pensamiento lógico en los estudiantes, hasta la observación participante como herramienta de análisis en comunidades educativas.

Destacó también un macroproyecto institucional sobre las prácticas docentes, en el que participan todos los programas de la facultad. Esta iniciativa busca documentar y sistematizar las experiencias de enseñanza y aprendizaje vividas por los estudiantes durante sus prácticas escolares. Los hallazgos se organizan ahora como líneas de investigación insignia dentro de la FACED, permitiendo analizar con mayor profundidad cómo los futuros docentes enfrentan los desafíos del aula y cómo evolucionan en su rol educativo.

“Mi investigación busca demostrar que la ansiedad matemática influye directamente en el desarrollo del pensamiento matemático, y como futura docente, eso me parece fundamental. Participar en la Feria de Investigación me ayudó a darme cuenta de que sí tengo bases sólidas, que mi trabajo tiene sentido y que este tipo de espacios fortalecen no solo nuestro conocimiento, sino también nuestra confianza como investigadores y educadores”, comentó Abdaly Camacho, estudiante de la Licenciatura en Enseñanza de las Matemáticas.

Por su parte, Alexis De La Ros dijo: “La investigación aquí es más práctica que teórica”, al comparar su experiencia actual con la de una universidad en la que estudió anteriormente. “Ahora sé cómo acceder a bases de datos, analizar fuentes, construir un marco teórico. Investigar ya no se siente como un requisito, sino como una oportunidad real de aportar”.

La jornada no fue solo una exposición de carteles. Fue una afirmación colectiva de que la investigación sí tiene lugar en la formación docente, y que puede germinar incluso entre quienes, al principio, no sabían que podrían disfrutarla. Con estrategias bien definidas, acompañamiento docente y motivación estudiantil, la FACED ha abierto una nueva etapa. Como lo expresó el coordinador del Centro de Innovación e Investigación de la facultad: “Vamos poco a poco, pero estamos haciendo camino”.