¿Qué es la Enseñanza Culturalmente Receptiva?

Conoce la importancia de incorporar a tu práctica docente, aspectos de tu cultura y también la de tus alumnos.

Como docente, ¿has hecho alguna vez un buen acercamiento entre las culturas de tus diferentes alumnos, su primer idioma o sus experiencias de vida, con la enseñanza que les das? Si no es así, ¿deberías hacerlo? Lee este artículo para conocer más sobre la Enseñanza Culturalmente Receptiva (ECR) y su relación con la formación y planeación de un docente. Además, aprende cómo puedes hacer cambios para ser más receptivo culturalmente con tus estudiantes, mientras los ayudas a desarrollar habilidades académicas de alto nivel, en un intento por llevar una educación más justa.

En nuestra actualidad, la experiencia estudiantil ha sufrido diferentes transformaciones debido a las situaciones sociales y políticas con las que nuestro mundo se está enfrentando; por esta razón, la cultura en el ambiente de nuestras aulas será muy diferente a lo que hemos visto años anteriores (diferentes razas, lugares de procedencia dentro y fuera de nuestro país, variedades de lenguas y culturas). Como resultado, la forma en que los maestros educan a estos estudiantes también debe cambiar, dice Cherese Childers-McKee, profesora asistente en la Facultad de Estudios Profesionales de la Northeastern University.

La cultura es fundamental para el aprendizaje, desempeña un papel no solo en la comunicación y la recepción de información, sino también en la configuración del proceso de pensamiento de grupos e individuos. Como docentes, debemos utilizar la cultura de nuestros alumnos para que la enseñanza y el aprendizaje sean más relevantes, se desarrollen vínculos y se puedan fomentar las habilidades académicas de nivel superior. Al hablar de cultura, me refiero a diferentes áreas como filosofías, comportamientos, normas que fueron aprendidos de generación en generación. Es lo que explica el por qué un estudiante puede responder a una pregunta mirándote a los ojos y otro no se sienta cómodo; o en otro caso, algún alumno dará su punto de vista muy descriptivo -y hasta político- en el ensayo que se le encargue por escrito y, para otro estudiante, no sea común expresarse así hacia un maestro.

Muchas veces, este aspecto de la cultura es sumamente incomprendido y se confunde con casos de disciplina escolar, esto lo podemos describir como ECR. La ECR es una pedagogía que reconoce la importancia de incluir las referencias culturales de los estudiantes en todos los aspectos del aprendizaje (Ladson-Billings, 1994). Una pedagogía que reconoce, responde y celebra las culturas fundamentales, ofrece un acceso pleno y equitativo a la educación para estudiantes de todas las culturas. El hecho de que -como maestros- seamos culturalmente receptivos, anima a nuestros estudiantes a desarrollar un sentido de pertenencia y ayuda a crear un espacio donde se sienten seguros, respetados, escuchados y desafiados.

En ocasiones, las percepciones y creencias de los profesores sobre sus alumnos, las familias de estos y la comunidad, pueden impedirles conectar con algunos de ellos. Por ejemplo, si como maestros creemos que ciertos “grupos” de estudiantes tienden a fracasar en la escuela porque son perezosos, desmotivados, deficientes lingüísticamente o tienen padres que no se preocupan por su educación, es muy probable que las expectativas para el éxito académico de nuestros estudiantes se distorsionen negativamente. Chiara Bruzzano menciona en “Why we should explore and evaluate teachers’ beliefs” (Por qué deberíamos explorar y evaluar las creencias de los profesores) que, para ser culturalmente receptivos, los maestros deben reconocer que su propia identidad cultural, percepciones y expectativas sobre los estudiantes, afectan la forma en que se relacionan y se involucran con sus alumnos en el aula. Las creencias de los profesores son increíblemente importantes para su práctica docente.

En caso de que te preguntes cómo puedes ser más receptivo culturalmente con tus alumnos, te recomendaría que analices tu propia cultura. Para celebrar la variedad de culturas en el aula, los maestros deben tomar conciencia de que su educación cultural ha moldeado quiénes son y cómo actúan; de igual manera, sus alumnos también han sido moldeados por su educación cultural. Por eso, a medida que encontramos formas de superar las diferencias culturales en las aulas, comenzamos a reconocer que quizás algunos de los factores que contribuyen a tal división pueden estar dentro de nuestro propio entendimiento cultural y normas operativas preferidas. Deberíamos tomarnos el tiempo para aprender sobre el patrimonio cultural de nuestros estudiantes, lo cual probablemente les proporcionaría una mejor comprensión de los temas. Esto, a su vez, nos permite a los profesores abstenernos de juzgar y abre la puerta al diálogo, la comprensión y la aceptación continuos.

Espero que tengas experiencias satisfactorias al poder incorporar esta enseñanza, puedes ir haciéndolo poco a poco; recuerda que cualquier cambio positivo te lleva a una educación más socialmente justa. En poco tiempo, no lo verás como algo difícil o nuevo, sino como una parte común en tu actuar como docente. Como maestros, debemos trasladarnos de la ceguera cultural hacia la receptividad cultural.

*Artículo elaborado con información de:

https://www.northeastern.edu/graduate/blog/culturally-responsive-teaching-strategies/

Ladson-Billings, G. (1994). The dreamkeepers. San Francisco: Jossey-Bass Publishing Co.

https://www.edutopia.org/article/getting-started-culturally-responsive-teaching

https://www.etprofessional.com/what-is-culturally-responsive-teaching

What is culturally responsive teaching? The Education Hub, https://theeducationhub.org.nz/