Cómo la fe, la diligencia y la preparación llevaron a José de la cárcel al gobierno de Egipto.

El filósofo Séneca dice sobre la suerte: “La suerte es lo que ocurre cuando la preparación coincide con la oportunidad.” También sé que hay ciertas realidades en el mundo que determinan ciertos resultados, pero, me gusta mucho esta definición de suerte porque esa fórmula es la que perdura. También hay otra frase que se la escuché al autor y discursante Les Brown “Es mejor estar preparado para una oportunidad que nunca llega a que llegue una oportunidad y no estar preparado.” Y esto fue precisamente lo que le pasó al personaje bíblico José.

Dos años habían pasado desde que José, con la ayuda de Dios, había interpretado los sueños del copero y panadero de Faraón. Finalmente, Dios abre un camino por el cual José sería restituido, estaba a punto de recibir una oportunidad que cambiaría su vida, pero ¿cómo se había preparado?

-       Relación con Dios: “Respondió José al faraón: —No está en mí; Dios será el que dé respuesta propicia al faraón.” (Génesis 41:16) Nos podemos imaginar la desesperación de José por salir de la cárcel y a pesar de eso, no se dio crédito que no le correspondía. Él sabía que solo era un instrumento en las manos de Dios.

-       Agilidad de pensamiento: “Por tanto, es necesario que el faraón se provea de un hombre prudente y sabio, y que lo ponga sobre la tierra de Egipto.” (Génesis 41:33) Después de interpretar el sueño, José ya tenía consejo para la problemática que se presentaba. Muchos dicen que trabajar con Potifar y estar en la cárcel lo prepararon para gobernar Egipto. Yo difiero. El haber trabajado como para Dios, lo mejor posible y aprendiendo constantemente, eso fue lo que lo preparó.

Pablo le aconseja al joven Timoteo: “Procura con diligencia presentarte a Dios aprobado, como obrero que no tiene de qué avergonzarse, que usa bien la palabra de verdad.” (2 Timoteo 2:15) Ser diligentes en todo. No sabemos cuando Dios abrirá una puerta, y qué valioso sería que dijeran de nosotros como dijo el Faraón acerca de José:  “¿Acaso hallaremos a otro hombre como éste, en quien esté el espíritu de Dios?” (Génesis 41:37)

Editora: Laura Marrero y Brenda Cerón.     

Gobierno de Nuevo León reconoce a la UM por su formación en empatía, ética y atención integral centrada en el paciente.

La Escuela de Enfermería de la Universidad de Montemorelos recibió la Presea a la Excelencia Humanista en la Formación de Enfermeros y Enfermeras, un reconocimiento otorgado por el Gobierno del Estado de Nuevo León a instituciones educativas que destacan por promover vocación, empatía, respeto, ética y trato digno en la atención integral de la salud.

La entrega se realizó durante el XXII Congreso Estatal Interinstitucional de Enfermería de Nuevo León 2026, celebrado en el marco del Día Internacional de la Enfermería, el 12 de mayo, en Monterrey. De acuerdo con la presentación oficial del premio, la presea reconoce a la institución educativa “que ha demostrado un compromiso sobresaliente en la formación humanista de futuros y futuras enfermeras, promoviendo vocación, empatía, trato digno, respeto y ética en el cuidado integral de la salud centrado en la persona”.

De acuerdo con la Lic. Lesly Hernández, coordinadora de la Licenciatura en Enfermería, la convocatoria fue abierta aproximadamente tres meses antes de la entrega y reunió a distintas escuelas de enfermería del estado. La Universidad de Montemorelos obtuvo la puntuación máxima entre todas las instituciones participantes.

“El reconocimiento distingue a las escuelas que integran una formación humanizada en sus estudiantes de enfermería”, señaló Hernández. “Enviamos diversas evidencias y posteriormente nos notificaron que habíamos obtenido la máxima puntuación en los criterios evaluados, por lo que nos otorgaron la presea”.

Entre los criterios evaluados destacaron las estrategias formativas relacionadas con empatía, ética profesional, liderazgo, servicio comunitario y desarrollo de habilidades blandas orientadas a una atención integral de los pacientes. La evaluación se enfocó especialmente en la manera en que la institución prepara a sus estudiantes para brindar un trato cercano y humano dentro de su práctica profesional.

Uno de los elementos más valorados por el comité evaluador fue el servicio comunitario desarrollado por estudiantes y docentes, así como la integración de estos principios en las materias de formación general. Dentro de las evidencias presentadas también destacó la implementación del modelo CLEAR, originado en la Universidad de Loma Linda, el cual promueve una atención basada en la empatía, la escucha activa y el trato cercano hacia el paciente.

“El modelo CLEAR busca medir el trato humano que brinda el profesional de la salud hacia el paciente. Promueve un contacto más cercano, la empatía y la escucha activa, tratando al paciente como una persona y no solamente como un número o una enfermedad”, explicó Hernández.

Otro aspecto relevante en la evaluación fue la formación espiritual de los estudiantes. La Escuela de Enfermería presentó iniciativas relacionadas con asignaturas como cuidado espiritual, medicina y estilo de vida, además de actividades universitarias como semanas de oración, retiros espirituales, participación en ministerios y la ceremonia de imposición de capas.

“Hicimos énfasis en que, para poder cuidar la parte espiritual de los pacientes, primero los estudiantes deben desarrollar esa área en su propia vida”, añadió la coordinadora.

La institución también destacó el impacto de esta visión de servicio en la trayectoria de sus egresados y estudiantes. Durante el proceso de evaluación se compartieron experiencias de participación misionera y voluntariado internacional, entre ellas las de Midi Pérez en Mozambique, Betzaida Flor en Italia y una estudiante que participó en una misión en Marruecos.

Además, la escuela presentó proyectos enfocados en el respeto y cuidado integral de la vida y el entorno natural. Entre las acciones compartidas se incluyó el trabajo que realizan estudiantes en la finca universitaria – recientemente nombrada Hacienda La Carlota, Centro universitario de investigación, conservación y producción agrícola– donde participan en actividades de siembra y cuidado de la tierra, fortaleciendo una cultura de responsabilidad y servicio.

La notificación oficial del reconocimiento fue enviada mediante oficio y correo electrónico por la Secretaría de Salud del Estado de Nuevo León, encabezada por la doctora Alma Rosa Marroquín.

De acuerdo con Hernández, esta fue la primera ocasión en que se otorgó la presea en Nuevo León y, según comentarios realizados durante el congreso por autoridades estatales de enfermería, podría tratarse del primer reconocimiento de este tipo en el país.

La Lic. Lesly Hernández fue la representante encargada de recibir la distinción, acompañada por tres profesores, dos estudiantes y el rector de la Universidad de Montemorelos.

Reportera de campo: Lisandra Vicente, editora: Brenda Cerón.     

Docentes y personal de apoyo concluyeron programas de actualización pedagógica, filosofía educativa e inteligencia artificial aplicada a la enseñanza.

La Universidad de Montemorelos (UM) celebró la culminación de un proceso institucional de formación y actualización académica dirigido a docentes y personal de apoyo, durante una ceremonia de graduación realizada en el marco del Instituto de Desarrollo Profesional (IDP) correspondiente al cierre del ciclo escolar 2025-2026.

En el evento se reconoció a docentes que concluyeron la Especialidad en Docencia y a miembros del personal que finalizaron el Diplomado en Filosofía de la Educación Adventista, programas impulsados por la institución como parte de una estrategia para fortalecer el modelo educativo universitario y la integración de la cosmovisión bíblica en la práctica educativa.

Durante la ceremonia, la Dra. Judith Ayala, Vicerrectora Académica de la UM, informó que en esta generación se graduaron 97 participantes de la Especialidad en Docencia y 13 del Diplomado en Filosofía de la Educación Adventista.

“Todos estos profesionales que hoy están presentes no son solamente una cifra, sino vidas formadas con conocimiento, carácter y propósito”, expresó la Dra. Ayala al dirigir el acto académico.

Formación basada en el modelo educativo adventista

La Mtra. Raquel Martínez, quien actualmente colabora en la Dirección de Docencia de la UM, explicó que tanto la especialidad como el diplomado surgieron como respuesta a la necesidad de fortalecer la comprensión y aplicación del modelo educativo institucional en todos los niveles de la universidad.

La especialidad comenzó formalmente en el periodo enero-mayo de 2023, aunque su planeación inició desde 2019, tras un proceso de análisis institucional sobre cómo integrar de manera práctica la filosofía educativa adventista en la labor docente.

La Dra. Alma Nidia Calderón, coordinadora de la Maestría en Salud Pública, señaló que la especialidad fortaleció sus competencias pedagógicas y le permitió comprender que “enseñar va más allá de transmitir conocimientos; implica formar personas, inspirar, acompañar y generar experiencias significativas de aprendizaje”.

El programa estuvo conformado por diez materias articuladas alrededor de cuatro dimensiones del perfil docente que son de investigador, profesor, tutor y mentor. Entre las asignaturas se incluyeron Cosmovisión para el Desarrollo Profesional, Tutoría Académica, Evaluación Curricular, Innovación Didáctica, Investigación Educativa, Gestión de Proyectos y Aplicaciones Tecnológicas.

De acuerdo con Martínez, el propósito fue lograr que el modelo educativo “permease realmente en toda la dinámica y esencia docente”.

Asimismo, destacó que uno de los resultados más significativos fue la consolidación de un lenguaje pedagógico común entre profesores de distintas áreas académicas.

La Mtra. Nalda Hernández, responsable del área de satisfacción laboral en Recursos Humanos de la Universidad y participante de la especialidad, compartió que el programa transformó significativamente su visión sobre la docencia y la tecnología educativa.

“Estoy segura de que mis clases van a mejorar porque ahora sí tengo herramientas pedagógicas para estructurar y enseñar mi materia de una mejor manera”.

Formación del personal de apoyo en filosofía educativa adventista

De manera paralela a la Especialidad en Docencia, la Universidad impulsó un Diplomado en Filosofía de la Educación Adventista dirigido al personal de apoyo de la institución, con el propósito de fortalecer la comprensión de la misión educativa universitaria desde todas las áreas de servicio.

El programa estuvo conformado por cinco módulos enfocados en los componentes esenciales del modelo educativo institucional, entre ellos el currículo, la didáctica, el autofinanciamiento, el campus como misión y la formación integral del estudiante.

La Mtra. Raquel Martínez explicó que uno de los énfasis del diplomado fue comprender que la formación estudiantil se ve influenciada también por el acompañamiento brindado por cada colaborador universitario.

“Entendemos que todos participamos en su formación, no solo los docentes en su rol de tutores, sino también el personal de apoyo desde nuestras funciones”.

Asimismo, señaló que el diplomado permitió reforzar en los participantes la filosofía adventista de la educación y su aplicación práctica dentro de la vida institucional.

Durante esta primera etapa, 13 colaboradores concluyeron el diplomado, mientras otros participantes continúan avanzando en los módulos correspondientes como parte de las siguientes fases del programa institucional.

Integración de inteligencia artificial en la práctica educativa

Como parte del proceso de formación, los docentes también cursaron una micro certificación en Integración de Inteligencia Artificial en la Práctica Docente, desarrollada por UM Virtual.

La Mtra. Lorena Neria, directora de UM Virtual, explicó que esta iniciativa surgió dentro de la estrategia institucional de micro credenciales orientadas al desarrollo y validación de competencias específicas.

La micro certificación consta de tres módulos que abordaron diseño de clases con IA, creación de evaluaciones asistidas por inteligencia artificial y desarrollo de materiales visuales educativos mediante herramientas tecnológicas emergentes.

Neria señaló que aproximadamente 135 docentes concluyeron esta formación, la cual fue ofrecida en modalidades presencial, virtual y asincrónica.

“El énfasis era cómo utilizar esta herramienta de manera pedagógica, de tal manera que permita hacer las clases más eficientes, más atractivas y más orientadas al aprendizaje significativo”.

Al respecto, Calderón afirmó que “las herramientas y competencias adquiridas en los talleres y microcredenciales han enriquecido mi práctica profesional al brindarme estrategias innovadoras y aplicables a diferentes contextos educativos”.

Además, Neria destacó que la UM se encuentra entre las primeras instituciones adventistas en ofrecer este tipo de micro credenciales enfocadas en inteligencia artificial aplicada a la educación.

Con esta generación, la Universidad de Montemorelos continúa fortaleciendo sus procesos de formación académica y actualización institucional, integrando herramientas pedagógicas, fortaleciendo la cosmovisión de la educativa adventista y nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza.

Reportera de campo: Lisandra Vicente, editora: Brenda Cerón.    

Egresados de distintos países y contextos compartieron historias de esfuerzo, migración y llamado misionero durante las ceremonias de graduación de la Universidad de Montemorelos.

Las ceremonias de graduación 2026 de la Universidad de Montemorelos (UM), estuvieron acompañadas por la gratitud a Dios a través de testimonios de egresados que compartieron experiencias de esfuerzo, fe y superación vividas durante su formación universitaria. Las historias presentadas durante el fin de semana del 15 al 17 de mayo reflejaron procesos similares a los que atravesaron muchos integrantes de esta generación.

Una de esas historias fue la de Alicia Jiménez, egresada de Psicología Educativa y originaria de una comunidad tsotsil de San Juan Chamula, Chiapas. Alicia llegó a la UM en 2019 enfrentando barreras culturales, económicas y familiares. Hija menor de una familia adventista, decidió salir de casa a los 23 años aun cuando su padre consideraba que las mujeres debían casarse y no estudiar una carrera profesional.

Su llegada a Montemorelos representó un cambio radical. Apenas hablaba español, nunca había utilizado una computadora y enfrentó dificultades de adaptación. “Pensé que me había equivocado, que no era para mí estudiar”, recuerda. Sin embargo, continuó adelante mientras aprendía desde cero a utilizar plataformas digitales durante la pandemia y sostenía sus estudios mediante el colportaje en distintos estados del país.

“En mi comunidad soy la primera mujer que sale a estudiar una carrera”, compartió Alicia, quien explicó que su deseo es ayudar a niños y mujeres de su comunidad a reconocer y expresar sus emociones. Después de años de esfuerzo y apoyo recibido por personas y fundaciones, logró participar en las ceremonias de graduación acompañada por sus padres, quienes viajaron por primera vez en avión para verla concluir sus estudios.

Otra de las historias que marcó el fin de semana fue la de Félix Villalba, egresado de Teología en modalidad virtual y originario de Colombia. Félix nació prematuramente y perdió la vista debido a un desprendimiento de retina en ambos ojos, condición que durante años lo llevó a cuestionarse si podría cumplir su llamado al ministerio pastoral.

“En 2015 recibí un llamado de Dios para estudiar teología. Sin embargo, surgía la pregunta: ¿puede un pastor ciego ser pastor? Era una duda que hoy Dios ha resuelto”.

La Mtra. Lorena Neria, directora de UM Virtual, relató que Félix contactó a la universidad hace aproximadamente siete años para preguntar si podría estudiar utilizando herramientas tecnológicas adaptadas para personas con discapacidad visual. Aunque inicialmente existían dudas sobre las exigencias académicas del programa, comenzó tomando una materia y posteriormente avanzó hasta completar toda la licenciatura.

“Él maneja la tecnología increíblemente. Nada se le atoró, nada lo desanima. Tiene un espíritu emprendedor y valiente increíble”.

Gracias al programa Acude, iniciativa de apoyo para estudiantes con discapacidad impulsada por UM Virtual, Félix pudo continuar sus estudios y desarrollar experiencia ministerial en colaboración con su iglesia local. Durante las ceremonias de graduación recibió materiales elaborados especialmente en braille como parte de su reconocimiento académico.

“También agradezco a la modalidad virtual, que vio más allá de los límites y creyó en el potencial de este servidor”, expresó Félix al agradecer a docentes, pastores y familiares.

La ceremonia también dio espacio al testimonio de José D. Gómez, egresado de Medicina y originario de Venezuela, quien llegó a México en 2019 con apenas 100 dólares y sin haber logrado obtener una visa de estudiante.

“Quiero compartir mi historia para recordar que los milagros sí existen; solo tienes que dar un salto por fe”, dijo al iniciar su participación.

José narró cómo cruzó la frontera hacia Colombia, viajó a Ciudad de México, enfrentó dificultades migratorias y posteriormente llegó a Tamaulipas para intentar cumplir su sueño de estudiar Medicina. Durante su formación enfrentó problemas económicos constantes, dificultades para cubrir colegiaturas y retos relacionados con vivienda y regularización migratoria.

Gracias al apoyo de familias, docentes, pastores y amigos, logró permanecer en la universidad y concluir la carrera. “Si quieres ver un milagro, tienes que saltar confiando en que Dios no te dejará caer”.

Otro de los testimonios compartidos fue el de Miguel Poot, egresado de Teología, quien relató cómo, después de trabajar nueve años en el Hospital La Carlota, él y su esposa decidieron responder nuevamente al llamado al ministerio.

“Cuando Dios llama, también sostiene”, expresó al recordar las pruebas económicas, familiares y emocionales que atravesaron durante su preparación académica.

Miguel recordó momentos particularmente difíciles, como la pérdida de un bebé, problemas de salud de su hija y periodos de escasez económica. Sin embargo, afirmó que cada experiencia fortaleció su fe y la de su familia. “Si hoy estamos aquí no es porque fuimos los más fuertes, sino porque Dios fue fiel”.

Las historias de los graduados encontraron eco en los mensajes espirituales compartidos durante las ceremonias del sábado. El pastor Carlos Mora, docente de la Facultad de Teología y orador invitado para los cultos de adoración, recordó a los egresados que el propósito de la educación va más allá del éxito profesional.

“La profesión paga cuentas, pero la misión cambia eternidades”, expresó al invitar a los jóvenes a convertirse en “luz para Cristo” en cualquier lugar donde sirvan. Más adelante, utilizando la historia bíblica de Moisés, añadió: “Es mejor caminar con Dios en el desierto que vivir sin Dios en el palacio”.

El domingo, durante el acto de colación de grados, el Dr. Ismael Castillo ofreció un discurso basado en 1 Tesalonicenses 5:23, enfatizó que la educación debe contemplar el desarrollo integral del ser humano: espíritu, mente y cuerpo.

“La educación más elevada es aquella que conecta al ser humano con Dios”, afirmó, destacando que la formación universitaria debe incluir no solo capacidades profesionales y cognitivas, sino también el desarrollo espiritual y el sentido de propósito.

Durante la ceremonia, la Dra. Judith Ayala, Vicerrectora Académica, informó que en esta generación se entregarán 498 títulos universitarios. En la reciente ceremonia participaron 328 graduandos, entre ellos estudiantes de licenciatura, posgrado, Técnico Superior Universitario y programas virtuales, además de egresados de centros de asesoría internacional en Angola, Venezuela y Rumania.

“Cada uno de ellos representa mucho más que una cifra. Son vidas formadas con conocimiento, carácter y propósito, llamadas a servir, liderar y transformar la sociedad”, expresó Ayala.

Reportera de campo: Lisandra Vicente, editora: Brenda Cerón.  

Certificación de la American Heart Association impulsa formación de enfermería y entrenamiento especializado entre la UM y la Universidad Linda Vista.

La Universidad de Montemorelos (UM), a través de la carrera de Enfermería, continúa consolidándose como referente en capacitación internacional en atención de emergencias cardiovasculares, gracias a su certificación como Centro Internacional de Entrenamiento de la American Heart Association (AHA).

Como parte de este compromiso académico y profesional, el licenciado Luis F. Hernández, docente de la carrera de Enfermería e instructor certificado de la AHA en la UM, realizó una visita de capacitación y supervisión a la Universidad Linda Vista (ULV), en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, institución que actualmente opera como Sitio Autorizado de Entrenamiento avalado por la UM.

De acuerdo con Hernández, el proceso comenzó en 2023, cuando recibieron el primer curso de Soporte Vital Básico para proveedores. Posteriormente, durante 2024 se desarrolló la formación de instructores y, finalmente en 2025, la universidad hermana recibió la autorización oficial como sitio de entrenamiento, además de concretarse un convenio de colaboración entre ambas instituciones.

“El vínculo de formación entre ambas instituciones busca fortalecer la preparación de docentes y profesionales de enfermería en atención de emergencias cardiovasculares”.

Las actividades académicas se desarrollaron del 27 al 30 de abril en el campus Tuxtla Gutiérrez de la Universidad Linda Vista. Como parte de la visita, Hernández supervisó el curso de Soporte Vital Básico (BLS, por sus siglas en inglés), evaluando la calidad de la enseñanza y el desempeño de los instructores.

“El seguimiento a instructores y la supervisión de los cursos forman parte del proceso para mantener los estándares de calidad establecidos por la American Heart Association al ser un Centro Internacional de Entrenamiento”, explicó Hernández.

El curso BLS está enfocado en la atención inicial del paro cardiorrespiratorio e incluye entrenamiento en reanimación cardiopulmonar (RCP) de alta calidad, compresiones torácicas efectivas, uso del desfibrilador externo automático (DEA) y habilidades básicas de respuesta ante emergencias.

Adicionalmente, el docente de la UM impartió el curso de Soporte Vital Cardiovascular Avanzado (ACLS), dirigido principalmente a docentes de enfermería de la homóloga que podrían integrarse en el futuro como instructores certificados de esta disciplina.

El curso ACLS aborda competencias especializadas para la atención de pacientes críticos, incluyendo identificación de arritmias mortales, uso de monitor-desfibrilador, manejo de emergencias cardiovasculares, reconocimiento temprano de infartos y accidentes cerebrovasculares, así como trabajo en equipos de alto desempeño.

La American Heart Association es reconocida internacionalmente como una de las principales organizaciones dedicadas a la investigación, educación y establecimiento de estándares en reanimación cardiopulmonar y atención cardiovascular de emergencia. Sus programas de formación son utilizados en hospitales, universidades y centros de salud de múltiples países.

Los cursos BLS y ACLS forman parte de los programas oficiales de entrenamiento de la AHA y están basados en las Guías Internacionales de Reanimación Cardiopulmonar y Atención Cardiovascular de Emergencia. 

Para Jenny Cruz, docente de la Escuela de Enfermería de la ULV, la experiencia en el curso ACLS representó un importante fortalecimiento profesional.

“Lo que más me llamó la atención fue conocer los protocolos y actualizaciones internacionales. Esto fortalece las competencias y habilidades técnicas para el área clínica”.

Asimismo, destacó la relevancia del trabajo colaborativo durante las prácticas realizadas en el curso. “El trabajo en equipo es indispensable para llevar un proceso funcional en vías de atención y recuperación del paciente”. También enfatizó que este tipo de entrenamientos genera mayor seguridad y claridad al momento de actuar ante situaciones reales de emergencia médica.

Actualmente, la Universidad Linda Vista cuenta con autorización para impartir cursos de Soporte Vital Básico; a mediano plazo, el objetivo es ampliar el alcance sumando la autorización para el curso de Soporte Vital Cardiovascular Avanzado (ACLS). Para ello, la formación de nuevos docentes e instructores continuará como parte del seguimiento académico entre ambas instituciones.

Reportera de campo: Lisandra Vicente, editora: Brenda Cerón.

Lecciones bíblicas sobre perdón, reconciliación y humildad para sanar relaciones rotas y seguir adelante con paz interior.

¿Con quién estoy molesto hoy? ¿Hay alguien con quien debería reconciliarme? En medio de tantos desacuerdos, incluso dentro de la familia, es inevitable preguntarnos, ¿vale la pena vivir distanciados por orgullo, heridas o malentendidos?

¿Qué hubiera pasado si Jacob (Israel) no hubiera tenido que regresar a donde estaba su hermano? Si los hermanos nunca más se hubieran visto, Jacob hubiera muerto creyendo que su hermano seguía enojado con él y hasta queriéndolo matar… ¿Cómo resolver un conflicto?

1.     Debemos enfrentarlo. 20 años habían pasado y Jacob seguía cargando con la culpa de lo que le había hecho a su hermano… No dice en qué punto Esaú decidió perdonar a Jacob, pero Jacob nunca se hubiera dado cuenta si no se enfrentaba a su hermano.

2.     Reconocer mi responsabilidad. Independientemente de lo que me hicieron, tengo que reconocer la parte con la cual yo contribuí para haber creado el conflicto y cómo contribuyo para perpetuarlo. No es echar culpas, más bien reconocer la mía.

3.     Tener un plan. A pesar que este tipo de conflictos, para resolverlos, requieren intervención de Dios, necesitamos hacer un plan (aunque muchas veces no se lleven a cabo) para demostrar nuestro arrepentimiento. Es importante que la otra parte del conflicto pueda notar que estamos arrepentidos.

4.     Estar dispuestos a seguir adelante. Una vez que se habló, y se perdonó, hay que tomar una decisión muy importante, ¿sigo adelante con la relación? Haber perdonado no quiere decir que todo debe volver como antes… algunas veces hay que apartarse y está bien… pero también Dios puede dar la capacidad de seguir adelante y reconstruir la relación.

Definitivamente todos los conflictos tienen particularidades que solo los involucrados saben. La única constante es la capacidad que Dios nos puede dar para resolverlos si tan solo lo invitamos a mediar y somos humildes para seguir sus indicaciones.

“Y él pasó delante de ellos y se inclinó a tierra siete veces, hasta que llegó a su hermano. Pero Esaú corrió a su encuentro y, echándose sobre su cuello, lo abrazó y besó; los dos lloraron.” (Génesis 33:3 – 4).

Editora: Laura Marrero y Brenda Cerón.

El proyecto integrará investigación, conservación y producción agrícola como parte de una visión educativa orientada al futuro.

La Universidad de Montemorelos oficializó el cambio de nombre de su finca universitaria, a “Hacienda La Carlota- Centro universitario de investigación, conservación y producción agrícola”, como parte de una estrategia que articula identidad histórica, renovación institucional y visión de futuro.

La decisión fue aprobada por el Consejo Administrativo el 30 de marzo del presente año. El nuevo nombre, recupera un vínculo histórico profundamente arraigado en la identidad de la universidad desde su llegada a Montemorelos, donde la propiedad original de “La Carlota” dio origen a instituciones emblemáticas que hoy forman parte de su legado.

De acuerdo con el Lic. David Guzmán, coordinador general de Empresa Escuela de la Universidad, el cambio busca, por un lado, honrar esa herencia, y por otro, comunicar una etapa de transformación orientada a fortalecer su impacto académico, ecológico y productivo.

Actualmente, la Hacienda La Carlota atraviesa un proceso de renovación que se desarrollará entre 2026 y 2027. Este proyecto plantea convertir la finca en un espacio dinámico que trascienda el concepto tradicional de huerta universitaria para consolidarse como un entorno de aprendizaje, investigación y sostenibilidad. En sus 60 hectáreas, la universidad visualiza un aula abierta donde los estudiantes puedan interactuar directamente con la naturaleza, desarrollar proyectos científicos y adquirir experiencia práctica en contextos reales .

El enfoque también incorpora una dimensión ambiental significativa. La institución ha comenzado a implementar acciones orientadas al cuidado del entorno, como programas de reforestación, manejo responsable del agua y producción agrícola con prácticas sostenibles. Estas iniciativas buscan no solo preservar los recursos naturales, sino también formar en los estudiantes una conciencia ecológica que impacte su ejercicio profesional y su relación con el entorno.

En paralelo, se trabaja en el fortalecimiento del componente productivo de la hacienda, con la optimización de cultivos —especialmente cítricos— y la diversificación agrícola como estrategia para garantizar sostenibilidad económica. Este modelo permitirá que la producción contribuya, entre otros fines, al financiamiento de becas estudiantiles, integrando así la dimensión social del proyecto.

Los avances ya son visibles. Se han habilitado espacios de cultivo universitario, iniciado procesos de recuperación de árboles y modernización de maquinaria, además de trabajos para tecnificar el sistema de riego y reubicar el invernadero que dará origen a “El Vergel”, un espacio destinado a la producción de plantas madre, plántulas e injertos . Asimismo, se proyecta la creación de una biofábrica y el desarrollo de nuevas iniciativas académicas y ecológicas en los próximos años.

Uno de los elementos centrales de esta transformación es la investigación científica, concebida como el eje que permitirá validar procesos, optimizar recursos y asegurar que las prácticas implementadas sean sostenibles y replicables. Bajo esta perspectiva, la hacienda se consolida como un laboratorio vivo donde convergen la ciencia, la educación y el cuidado ambiental.

Además de su impacto académico, el proyecto busca fortalecer el vínculo con la comunidad y contribuir al desarrollo regional. Al promover prácticas agrícolas responsables y generar conocimiento aplicado, Hacienda La Carlota aspira a convertirse en un referente local de innovación y sostenibilidad.

De acuerdo con Guzmán, el proyecto está orientado a consolidar un modelo donde la formación académica, la investigación y la producción agrícola operen de manera integrada y así, Hacienda La Carlota se proyecta como un símbolo de continuidad histórica y transformación, donde el pasado inspira un modelo educativo orientado al futuro.

Reportera de campo: Lisandra Vicente, editora: Brenda Cerón.

Especialistas en medios, creatividad e inteligencia artificial compartieron experiencias y desafíos actuales con estudiantes de Comunicación y Medios de la UM.

La Licenciatura en Comunicación y Medios de la Universidad de Montemorelos llevó a cabo el VII Congreso de Comunicación (CICOM) bajo el lema “Reinvención: crear, innovar, adaptarse”, un espacio académico que reunió a especialistas del ámbito profesional para dialogar sobre los retos actuales del campo comunicativo.

De acuerdo con la Mtra. Elisa Mena, docente de la carrera, el congreso tuvo como objetivo promover el intercambio académico y profesional, fomentar la innovación y fortalecer redes de colaboración entre estudiantes, expertos y empresas, respondiendo a la necesidad de formar comunicadores capaces de desenvolverse en entornos dinámicos y en constante transformación.

De acuerdo con la organización, la temática central buscó impulsar en los estudiantes una visión crítica y propositiva que les permita adaptarse a los cambios, pero también generar propuestas innovadoras dentro de la industria.

Aportes desde la experiencia y la práctica profesional

El programa incluyó la participación de profesionales con amplia experiencia en distintos sectores de la comunicación.

Entre ellos, Cristel Romero, comunicóloga egresada de la UM, con especialización en producción televisiva y formación en marketing en Brasil, quien ha trabajado en agencias desarrollando estrategias para marcas como Tecnológico de Monterrey y Liverpool, además de colaborar en proyectos nacionales dentro de la Iglesia Adventista en México.

Otro participante fue Jimmy Enríquez, también egresado de la UM, quien actualmente es productor audiovisual y CEO de dos marcas en Monterrey con más de dos décadas de trayectoria, reconocido por liderar proyectos con empresas nacionales e internacionales y por impulsar el talento creativo a través de su espacio Casa Mérida.

En la línea de desarrollo personal y estratégico, David Dorantes, con 37 años de experiencia en medios y una destacada trayectoria como consultor, compartió su visión sobre la adaptación constante en la vida profesional. Su perfil incluye colaboraciones con medios como Televisa y El Universal, así como una participación internacional como becario del Departamento de Estado de EE. UU.

Por su parte, Gabriela Martínez, especialista en arte digital y producción audiovisual, aportó una perspectiva enfocada en el storytelling y la creación de contenido con intención, tras colaborar con organizaciones como FIFA, Rayados y Borregos Tec.

El congreso también integró espacios prácticos, como el taller de fotografía impartido por Daniel Romo, fotógrafo urbano conocido como Eastsideflick, cuyo trabajo se centra en capturar lo cotidiano desde una mirada sensible y narrativa. Asimismo, el Mtro. Jorge Díaz, docente de la carrera de Comunicación y Medios de la UM, dirigió un taller enfocado en cine e inteligencia artificial.

Inteligencia artificial y el reto del criterio humano

Uno de los momentos clave del congreso fue la ponencia “IA y Comunicación”, impartida por el Dr. Daniel Gutiérrez, director de la Facultad de Ingeniería y Tecnología de la universidad.

Durante su intervención, abordó el papel de la inteligencia artificial en la producción de contenidos y sus implicaciones en el pensamiento crítico. Señaló que una parte significativa de lo que circula en internet es generado por sistemas capaces de predecir palabras, pero no de comprender su significado, lo que plantea desafíos importantes para la comunicación contemporánea.

Advirtió que el uso indiscriminado de estas herramientas puede afectar el desarrollo del criterio, ya que delegar procesos reflexivos implica renunciar parcialmente a la construcción del pensamiento. Además, subrayó que la IA no es neutral, pues responde a contextos culturales específicos, lo que puede influir en los mensajes que se producen.

En este contexto, propuso que el valor diferencial del comunicador radica en lo humano: la intención, la experiencia y la capacidad de generar sentido. En lugar de rechazar la tecnología, planteó integrarla de manera estratégica, reservando para el ser humano las decisiones clave sobre qué comunicar y por qué.

La experiencia del congreso dejó un aprendizaje significativo en los estudiantes, como expresó Salma Ruiz, quien destacó que el principal valor fue entender la importancia de intentar, aprender en el proceso y no limitarse por la falta de experiencia, así como aprovechar el contacto con profesionales para prepararse mejor hacia el ámbito laboral; además, resaltó el impacto de cuestionar ideas establecidas a partir de la ponencia “Adaptarse” y reconoció que espacios como el taller de fotografía le permitieron comprender que la comunicación visual va más allá de lo técnico, al implicar intención, creatividad y la capacidad de transmitir emociones a través de la imagen.

A través de ponencias y talleres, el congreso no solo abordó tendencias como la inteligencia artificial, sino que también reforzó habilidades esenciales como el pensamiento crítico, la creatividad y la capacidad de adaptación, elementos clave para quienes buscan incidir en el futuro de la comunicación.

Reportera de campo: Lisandra Vicente, editora: Brenda Cerón.

La edición 38 reunió propuestas interdisciplinarias que conectan creatividad, estrategia y experiencia en distintas áreas académicas.

Más de 550 proyectos desarrollados por estudiantes de Artes Visuales, Arquitectura, Diseño de Comunicación Visual y Comunicación y Medios de la Universidad de Montemorelos dieron muestra del crecimiento académico y profesional de los alumnos, en la edición número 38 de la Expo ArtCom, un evento que, semestre tras semestre, se consolida como una vitrina del talento universitario.

“Aquí los alumnos realizan investigación, conceptualización y experimentan en productos finales que muestran su avance académico y creativo”, explicó el Mtro. Kevin Zapién, docente de la carrera de Diseño de Comunicación Visual y uno de los organizadores de la Expo. 

Entre los proyectos más destacados del área de comunicación se encuentra una propuesta de marketing desarrollada por estudiantes de cuarto semestre de la carrera de Comunicación y Medios, la cual obtuvo reconocimiento dentro de su categoría, y en palabras del maestro Zapien, refleja el nivel de profesionalización que los alumnos alcanzan desde etapas tempranas de su formación.

Anette Hernández, una de las integrantes del equipo, compartió:
“El proyecto que realizamos fue para la materia de marketing y consiste en un Plan Marketing que titulamos ‘Crea, comunica, impacta’, enfocado en estudiantes de entre 16 y 22 años que estén buscando una carrera universitaria relacionada con la creatividad, la comunicación digital y la producción de medios”.

El proyecto partió de una investigación previa del público objetivo que son jóvenes activos en el entorno digital, consumidores constantes de contenido audiovisual y participantes en redes sociales. A partir de ello, el equipo estableció objetivos concretos y medibles. “Entre ellos, incrementar un 10% el número de seguidores de nuestra cuenta de Instagram, así como aumentar en un 10% el engagement mediante comentarios, compartidos y guardados del contenido. También buscamos que al menos el 3% de los usuarios que interactúan con la cuenta soliciten asesoría antes del inicio de clases”.

El plan, diseñado para implementarse de agosto a diciembre de 2026, ya fue presentado ante la coordinación de la carrera y comenzará su ejecución en el próximo semestre, integrándose con la materia de Publicidad, donde se dará seguimiento a las estrategias planteadas.

El equipo estuvo conformado por dos estudiantes de Comunicación y Medios y uno de Diseño de Comunicación Visual, lo que permitió una colaboración interdisciplinaria: “Mi compañera y yo nos encargamos de desarrollar las estrategias que implementaremos el próximo semestre, mientras que nuestro compañero de Diseño trabajó en la identidad visual y en los elementos gráficos del proyecto”.

Más allá de los resultados, la experiencia representó un reto significativo para los estudiantes. “Al realizar este proyecto al principio me sentí retada, ya que nuestros compañeros del curso anterior hicieron un buen trabajo… para mí esta experiencia significó poner toda mi creatividad y mi pasión por la carrera de comunicación y medios”.

La Expo ArtCom no solo exhibe productos finales, sino procesos formativos que integran teoría y práctica. Así lo confirma el Mtro. Zapién, quien señaló que muchos de los proyectos, como este, forman parte de una planeación académica continua que va desde la conceptualización en materias como Marketing hasta su implementación en Publicidad.

Además, la dinámica de evaluación también ha evolucionado. En esta edición, los propios estudiantes participaron en la votación de los Premios Prisma, evaluando proyectos dentro de sus respectivas disciplinas, lo que fortalece el criterio profesional y el sentido de comunidad académica.

En cada edición, la Expo ArtCom se consolida en un espacio donde las ideas se convierten en propuestas reales, donde la creatividad se articula con estrategia y donde los estudiantes comienzan a construir su impacto en el mundo profesional.

Reportera de campo: Lisandra Vicente, editora: Brenda Cerón.

Melanie Hernández encontró en el colportaje una oportunidad para estudiar Medicina, fortalecer su fe y prepararse como médica misionera.

Tomar decisiones que cambian el rumbo de la vida nunca es fácil. Mucho menos cuando implican dejar atrás lo seguro para apostar por algo que parece imposible. Sin embargo, para Melanie Hernández, estudiante de Medicina en la Universidad de Montemorelos, esa decisión marcó el inicio de una historia de fe, propósito y transformación.

Originaria de Monterrey, Melanie comenzó su camino en el área de la salud influenciada por su familia, especialmente por su madre, quien es enfermera. Con disciplina y esfuerzo, logró ingresar a una de las universidades más reconocidas del país para estudiar Medicina, superando un proceso altamente competitivo. Todo indicaba que su futuro ya estaba definido. Pero había algo que aún no terminaba de encajar.

Desde pequeña, Melanie había sentido una conexión especial con Dios. A pesar de no haber tenido una formación religiosa constante, siempre buscó fortalecer su fe por iniciativa propia. Con el tiempo, esa convicción comenzó a influir en cada decisión importante de su vida.

Mientras avanzaba en sus estudios en Monterrey, descubrió que la Medicina no solo era una carrera exigente, sino también una herramienta para servir. A través de brigadas médicas en su iglesia, descubrió un deseo real de ayudar a las personas en medio de su necesidad.

Pero fue entonces cuando surgió una inquietud inesperada.

Cada vez que venía a Montemorelos a visitar a sus familiares, sentía algo distinto, una paz y sentido de comunidad que no experimentaba en otra parte. Veía a otros jóvenes formándose en la universidad y deseaba estar ahí, aunque lo consideraba imposible por razones económicas. Hasta que las palabras de su tío cambiaron su perspectiva sobre lo realmente determinante: 

“A ti no te falta dinero, te falta fe.”

Esa frase marcó un antes y un después.

Impulsada por esa convicción, Melanie decidió dar un paso que pocos se atreven a tomar. Dejó su carrera en Monterrey y comenzó a colportar. Sin el apoyo inicial de su familia y enfrentando incertidumbre, inició su primera campaña en 2024. Lo que encontró no fue solo una forma de sostener sus estudios, sino una experiencia que transformó su vida.

El colportaje no solo le permitió avanzar hacia su meta profesional, sino que también fortaleció su carácter, su fe y su visión de servicio. A través de esta experiencia, desarrolló habilidades de comunicación, empatía y liderazgo, además de participar en conferencias y proyectos de impacto social.

Hoy, Melanie estudia Medicina en la Universidad de Montemorelos con una perspectiva completamente diferente.

“Cada semana recuerdo por qué no me arrepiento de haberme cambiado.La misión, visión y propósito están presentes en todo, en lo que estudio, en los profesores, en el ambiente. Compartimos una misma misión, y eso hace una gran diferencia.”

Más allá de convertirse en doctora, su sueño es ser una médica misionera. Servir, sanar y llevar esperanza.

Además, su decisión tuvo un impacto inesperado en su familia. Después de su primera campaña de colportaje, sus padres regresaron a la iglesia, fortaleciendo también su vida espiritual.

La historia de Melanie no es solo un testimonio personal. Es un reflejo de lo que sucede cuando la educación se combina con valores, propósito y oportunidades reales.

En la Universidad de Montemorelos, los estudiantes no solo se preparan profesionalmente. Se forman para servir, para liderar y para transformar su entorno.

Y herramientas como el colportaje hacen posible que muchos jóvenes, como Melanie, conviertan lo imposible en realidad.

A los jóvenes que están considerando su futuro, Melanie les dice:

“No te falta dinero, te falta fe. Cuando das ese paso, te das cuenta de que Dios abre las puertas.”

Reportera de campo: Lisandra Vicente, editora: Brenda Cerón.